“老师这次看到你进步这么
也是挺惊讶的,这样看你这次是在数
面开了窍。”老郑言语间完全不吝啬于对我的夸奖。
我则是有些心不在焉。
原来只要我不盯着楚琅去超越,根本不会有
去怀疑我的成绩,我在老师们心目
的形象是良好的,勤奋、
进、守规矩,他们愿意相信我在短时间通过努力实现了成绩飞跃。
不过这个飞跃得在可控的范围
。
这个认知让我有
些不舒服,就好像全
的
都默认楚琅是
优秀
聪明的,他站在那
就昭示着成功,明明在无数
回的
子
,他那么多次
输给我,却从来没有
觉得他是个失败的弱者。
凭什么?
——
等我回到教室的时候,柳青已经坐到了座位
,她桌子
铺着卷子,整个
伏在桌案
写,我的座位在
面,想要进去需要柳青挪位置。
我拍了拍她的椅子背:“让让。”

次柳青没有理我,我蹙了
眉,再拍了
次:“
烦让让。”我加重了
些语气。
滋啦,椅子在
移

刺耳的声响。
我从柳青椅背和后面男
的桌子之间的
隙
了过去。
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我则是有些心不在焉。
原来只要我不盯着楚琅去超越,根本不会有



不过这个飞跃得在可控的范围

这个认知让我有












凭什么?
——
等我回到教室的时候,柳青已经坐到了座位





我拍了拍她的椅子背:“让让。”







滋啦,椅子在





我从柳青椅背和后面男



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